我的启蒙老师阅读答案

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有时间读书，有时间又有书读，这是幸福;没有时间读书，有时间又没书读，这是苦恼。下面给大家分享一些关于我的启蒙老师阅读答案，希望对大家有所帮助。

我的启蒙老师

我的启蒙老师自然是我小学一年级的班主任老师董西恩，他是一位自愿支援大西北、来到甘肃文县的天津青年。董老师高高的个子，红红的脸膛，高鼻子上架着黑边眼镜，眼镜后面是两只总显得笑眯眯的小眼睛。他夏天穿着深灰色的对襟布褂，冬天是皂色的对襟棉袄，一直很干净很精神的样子。

我是1956年上小学读书的，当时很少有老师用普通话讲课，而董老师却用略带天津腔的普通话给我们讲课，要求我们用普通话读课文。我四五岁时跟着乡下教书的父亲在农村小学生活过两年，看惯了农村孩子摇摆着身子拖着长长的音调用文县土话读书的情景，所以，自己上学了，读书自然是那种样子。有一次，董老师领着我们读课文，“秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞……”我正摇头晃脑读得入神，忽然觉得四周同学们都静了下来，转头一看，只见董老师正把右手食指按在嘴唇上，猫着腰看着我笑哩。看着我发愣的傻样儿，同学们大笑起来，董老师也笑得眼睛眯成了一条缝。

董老师就是这个样子，那时他大概只有二十岁，成天和我们这些小孩子处在一起，他也像是一个大孩子。课余的时间，董老师喜欢领着我们做游戏——丢手绢、瞎子拿跛子，甚至还教我们跳舞。跟着董老师，我们还学着 ……此处隐藏234个字……”具体指的是什么?

2.文末作者说自己“得到过无数次奖励”，这些奖励都比那“几支彩色粉笔”的档次高得多，为什么唯独这几支粉笔“我”记得最真切?

3.文章多次写到董老师的“笑”，请分析每一次“笑”里包含的意思。

第一次：______________________________________________________________

第二次：____________________________________________________________

第三次：____________________________________________________________

4.“我们”与董老师相处的一年里发生的事情肯定还有许多，文章却只选择了其中的几件事来写，试结合文章内容回答：文章在选材方面有什么突出特点?

参考答案：

1.指的是董老师像一个大孩子，干净、精神，喜欢和学生相处，让学生们感觉开心、快乐。

2.因为这是我一生中第一次得到的奖品，当时获得奖励时的情景仍历历在目，这简单的奖品里满含了老师对“我”的爱。

3.第一次：对“我”用土话朗读课文的可爱样子而笑，包含着对“我”入神朗读的赞赏;

第二次：为我们着急抢球的可爱神态而笑，包含着与学生亲密无间的游戏的愉快;第三次，为“我”错把“先生”当成名字而笑，为孩子的机灵与天真而笑。

4.选材具有较突出的典型性，文章从课内写到课余时间，最后写令“我”终生难忘的对“我”的激励，突出了文章的主旨。

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